La enseñanza de la Educación Física implementada con TIC

Uno de los rasgos más evidentes de la Sociedad de la Información, el Aprendizaje
Permanente y el Conocimiento es la omnipresencia de las TIC y la irreversibilidad de su
penetración en todos los ámbitos de la vida. Los educadores físicos no podemos
ignorar esa realidad ni abandonarnos de forma acrítica a su uso irracional e
indiscriminado. Necesitamos saber hacer, pero hacer con criterio. Necesitamos una
Educación Física que responda a los desafíos de los nuevos tiempos y establecer
pautas que nos ayuden a integrarlas como un valor añadido capaz de enriquecer los
procesos de enseñanza-aprendizaje. Precisamos axiomas y principios de acción que
pongan esos medios digitales al servicio de los intereses y las necesidades de los
estudiantes.

La Educación Física en la sociedad de la información y el conocimiento:
Sabemos de dónde venimos, pero nos cuesta entender el mundo en el que vivimos. A
tenor de la velocidad y profundidad de los cambios que se están produciendo en todos
los órdenes no hay duda: no estamos en una época de cambios, más bien estamos en
un cambio de época (Bruch, 2010). Las características y los efectos de este nuevo
orden global se sustancian en vertiginosas novedades geoestratégicas, económicas, en
la aparición de neo-culturas profesionales y sobre todo en un imparable cambio
tecnológico vinculado a numerosos avances en las telecomunicaciones y al uso
generalizado de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
La Educación Física en esta nueva era demanda nuevos conocimientos, competencias y
habilidades (aprender de forma diferente, aprender a ser creativo y flexible, a procesar

ingentes cantidades de información, a diseñar, a ejecutar proyectos colaborativos...).
Nos emplaza a reciclarnos y reinventarnos y también exige esfuerzos de adaptación y
de comprensión, porque esta realidad hiper-tecnificada y “mass-mediática” no deja
opción. No podemos decidir si queremos o no usar la tecnología: debemos decidir
cómo la vamos a incorporar de forma eficaz a los procesos de enseñanza y de
aprendizaje. Así pues, la educación y también la Educación Física, deben apostar por
¿Para qué usar las TIC en las clases de Educación Física?
 Para desarrollar en los estudiantes el hábito de colaborar y trabajar en equipo,
ayudar aque aprendan por sí mismos y proporcionarles experiencias y
aprendizajes más activos,significativos y creativos.
 Para crear ambientes enriquecidos de aprendizaje, despertar la curiosidad, el
placerpor aprender y para desarrollar la iniciativaindividual y la autonomía de
los estudiantes.
 Para facilitar la trasferencia de los conocimientos, buscar su aplicabilidad y
hace que los alumnos investiguen y desarrollenel sentido crítico.
 Para innovar en los contenidos y en laforma de enseñar y aprender la materia,
ypara desarrollar hábitos éticos, sosteniblesy ecológicos.
 Para atender a las necesidades educativasespeciales (NEE) de aquellos
alumnos consobredotación, infradotación, incorporacióntardía, etc. y
favorecer la integración y larelación de los estudiantes

  Dificultades para la incorporación de las TIC en Educación Física
    Podemos distinguir los siguientes factores que influyen en la lenta incorporación de
las TIC en el ámbito educativo:
 Baja o inadecuada dotación en los centros de materiales informáticos

 Bajo nivel de preparación del profesorado para su utilización.
 Desconfianza del profesorado hacia las posibilidades educativas de las TIC
comprándolo con los métodos tradicionales.
 Aspectos organizativos del propio centro, más orientados a metodologías
tradicionales.
    Concretamente para la Educación Física se acentúa la dificultad ya que la carga
horaria es escasa y no podemos permitirnos el lujo de perder tiempo de práctica real
con frecuencia. Si bien, su uso es interesante como por ejemplo en los siguientes
supuestos:
 La pizarra interactiva ofrece un soporte que ayuda sobremanera a la
explicación y adquisición de sus contenidos teórico-prácticos de la orientación
en la naturaleza (uso de la brújula y mapa, recorridos señalados.
 Igualmente el proyector permite visionar presentaciones elaboradas para
plasmar mapas conceptuales que relacionen contenidos, así como para plasmar
grabaciones realizadas de coreografías o representaciones del propio grupo-
aula.
 Y para cualquier presentación de contenidos dando la posibilidad de que los
alumnos trabajen sobre él, lo transformen y compartan con otros alumnos y
alumnas de otros lugares, pudiendo ser evaluados en sus conocimientos.
 Así como para aspectos organizativos y de gestión de la propia asignatura.
Como por ejemplo el uso de una PDA que sustituya el cuaderno del profesor
ampliando así sus posibilidades.

COMO UTILIZO LAS TIC CON LOS ALUMNOS EN LAS CLASES DE EF
Como decía al principio, la tecnología debe estar al servicio del proceso de enseñanza-
aprendizaje.

Teniendo este aspecto siempre presente, y el contexto en el que desarrollo mi práctica
docente, las principales formas de incluir las TIC en mis clases de educación física son:
1.       Facilitar un aprendizaje autónomo y activo de ciertos contenidos. En
determinados contenidos de expresión corporal, realizar una coreografía, realizar un
número para el circo, ejercicios de acrosport, determinadas habilidades, etc. Son los
propios niños los que a través del uso de las TIC encuentran una fuente de aprendizaje.
Ellos pueden consultar en internet (google, youtube, etc.) diferentes números que le
sean inspiradores o tutoriales en los que se les indique cómo hacer qué tipo de
habilidades como por ejemplo malabares.
2.       Evaluación formativa. La evaluación debe estar al servicio del proceso de
enseñanza-aprendizaje y no ser una forma exclusiva de etiquetar a un niño con una
nota numérica. En este sentido, utilizo las TIC para influir en el proceso educativo. Así,
en determinadas situaciones, una foto, o vídeo, es una gran herramienta de evaluación
para ver cómo va el proceso de aprendizaje. Veamos algunos ejemplos:
·         Cuando se realiza acrosport, no hay nada mejor que realizar una foto,
enseñársela al grupo, y que ellos puedan determinar qué aspectos no se están
realizando de forma correcta e intentar mejorar dicho aspecto.
·         A nivel táctico, una foto, o vídeo, de una situación en la que todos están detrás
del balón, puede resultar muy clarificadora, para hacerles ver la importancia de ocupar
los espacios libres para facilitar la toma de decisiones del compañero que tiene el
balón. No es raro encontrarse con un niño que suele decir que no le pasan. En muchas
ocasiones, esta falta de pase está generada por un mal desmarque. El vídeo o la foto,
es una forma muy gráfica de hacerle ver y entender que el problema no es de los
compañeros.
·         Si se está desarrollando un trabajo coreográfico, la grabación de un vídeo con lo
que lleven de coreografía les da información suficiente para saber si están en el buen
camino o requieren de cambiar algo.
La evaluación no es un proceso estático de medida, sino un proceso dinámico de
evaluar para optimizar el proceso educativo. Y estos son claros ejemplos de ello.

3.       Transmitir mensajes de manera más significativa. A través de vídeos,
presentaciones, y otros formatos similares, podemos presentar nuevos contenidos,
nuevos deportes alternativos, conceptos de cierta dificultad, etc. de un modo más
atractivo y entendible para los niños. Este uso de las TIC nos ayuda a generar un plus
de motivación en los niños hacia la práctica de algo nuevo que vayamos a abordar.
4.       Facilitador de reflexiones. Hay un dicho que dice más vale una imagen que mil
palabras. Es cierto. Al menos a la hora de reflexionar con niños. Este uso es fácil, se
trata de utilizar la cámara para grabar o hacer alguna foto y posteriormente
presentársela a los niños. Es un uso similar al de la evaluación formativa pero el fin es
totalmente distinto. A veces suele ocurrir que dentro de un grupo, hay un niño al que
no se le suele pasar, ya hemos visto que en algunas ocasiones el problema está
generado por que el niño no ocupa los espacios libres oportunos dificultando el pase,
pero no siempre es así. En otras ocasiones esta falta de pase es intencionada, o al
menos, las ganas de ganar del grupo, hace que se deje a alguien al margen del juego.
La grabación de un vídeo, o una foto representativa de una situación, nos va a
proporcionar un material significativo de una gran valía, a través del cual, realizar
reflexiones que desemboquen en el realce de valores positivos a nivel educativo. En
este caso las TIC nos están facilitando el trabajo en valores.
Pizarra donde apoyar algunas explicaciones. Debido a la movilidad que tenemos los
maestros de educación física, y la falta de espacios donde poder realizar explicaciones,
la Tablet, me proporciona ese elemento móvil e ideal donde poder explicar, de un
modo gráfico, algo rápidamente a un grupo de niños.